Suele observarse el empleo de algunas frases con dos palabras, principalmente de objetos o acciones, sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). DE 2 AÑOS Y MEDIO: - Permitir al niño que responda a preguntas simples. Dificultades en el desarrollo del lenguaje ............................................................................... 21 3. a luz de eX'periemcias concretas, a evolu-c;:ao psicol6gica da crianc;:a surge como uma sucessao de etapas claramente caracteri-zadas. Se refieren a los siguientes factores: • • Repetición de sonidos y sílabas. La interculturalidad, está sujeta a muchos conceptos visibles y también variables como: cultura, diversidad, hegemonía cultural, política y económica de países y regiones, obstáculos comunicativos como el idioma y la diversidad lingüística, políticas integradoras e integracionistas de los Estados, jerarquizaciones sociales, sistemas económicos exclusionistas y que . En adolescentes que han experimentado apego seguro, estos se muestran menos ansiosos y hostiles, con menores síntomas de estrés. Empiezan además a ser conscientes de que sus rasgos físicos reflejados en las imágenes son diferentes a los rasgos físicos de otras personas, aunque se trata por ahora tan solo de una capacidad emergente que se desarrollará en los siguientes años de vida. IACC-2020 39 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO COMENTARIO FINAL Para comprender el desarrollo de niños y niñas es fundamental conocer en primer lugar el desarrollo cognitivo, ya que en él se fundamenta en gran parte otras dimensiones del desarrollo, como lo es la inteligencia, la afectividad, la vida social, y el desarrollo psicosocial, la posibilidad de adquirir la función simbólica y, por ende, el lenguaje que será central en la posibilidad de autoconstruirnos a través el Yo y la identidad. Se profundiza el ámbito psicosocial, en particular el del desarrollo del apego y el vínculo. SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO ESTADIO SENSORIOMOTRIZ Esta es la primera de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo Jean Piaget (1964). ASPECTOS INMADUROS Y AVANCES DE LA ETAPA. • Juegos de movimientos de labios, lengua y mandíbula. En las diferentes instancias de socialización se puede estimular el lenguaje, a continuación se presentan algunas recomendaciones que pueden ser asumidas en el ámbito educacional, en este caso particular en la educación parvularia: De 6 a 12 meses: - Responder a sus balbuceos y gorjeos. Hacer preguntas para estimular su habla, lenguaje y pensamiento. De esta manera, primero comprenden su entorno y luego experimentan en él, lo que les permite discernir entre lo previamente aprendido y las nuevas experiencias. En base a todo esto, la educación emocional debiera comenzar desde el momento de la gestación, cuidarse especialmente durante esos seis primeros años de vida y en la etapa crítica de la adolescencia y, a partir de aquí, mantenerse y renovarse de manera permanente a lo largo de toda nuestra existencia. Desarrollo psicológico y educación. - 2.3.3.1.2. lenguaje. | Find, read and cite all the research you . Estas simplificaciones se deben atribuir al intento de reproducir las palabras del adulto y no a la imperfección de las percepciones auditivas del niño. Download Free PDF. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Las principales características del estadio sensoriomotriz son: Reacción circular: Repetir una acción, prolongándola, solo por la sensación de placer Proceso de generalización generaliza las características de un objeto, si un sonajero suena, el niño o niñas querrá que todos los objetos suenen. 2. Reacciona a todas sus acciones, respondiendo con habla y estableciendo una conversación fluida con él. ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE 0 a 14 meses Según López (1990), el niño comienza sus intentos de expresión personal utilizando únicamente el lenguaje gestual. Henry Sweet (en Meece, 2000) expresa: El lenguaje es una expresión de ideas por medio de sonidos del habla combinado en palabras. El desarrollo cognitivo, según Piaget se desarrolla a través de 4 estadios, niños y niñas a los 6 años ya habrán atravesado 2 de ellos, el sensorio motriz y el pre operacional. Los niños todavía no controlan voluntariamente sus vocalizaciones, sino que lo hacen en respuesta a los estímulos de su entorno. TAREAS FUNDAMENTALES: Erik Erikson, psicoanalista norteamericano de origen alemán, realizó una reinterpretación de las fases del desarrollo psicosexual de Freud, enfatizando los aspectos sociales de cada una de las etapas, incrementando el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas vitales IACC-2020 28 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO contradictorias en cada etapa, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto propio del desarrollo evolutivo, cultural e histórico de cada individuo. A los tres meses aparece el balbuceo, que consiste en la emisión de sonidos mediante redoblamiento de sílabas como “ma.ma”, “ta.ta” y otras. Estas alteraciones son inadecuadas a la edad del individuo y habilidades de lenguaje. DESARROLLAR EL CONTROL VOLUNTARIO SOBRE LAS PRODUCCION DE VOCALES, CONSONANTES Y SILABAS. La estrecha interacción de los bebés, desde su nacimiento con las personas de su entorno juega un papel fundamental en el entendimiento del desarrollo del Yo. A medida que el puesto de trabajo es más exigente y tiene mayor responsabilidad más se nota la necesidad de una inteligencia emocional elevada. ........................................................................................ 31 3.5. ............................................................................................... 32 3.6. En el apartado siguiente se realizará un análisis exhaustivo sobre el lenguaje, su adquisición, etapas, funciones y también alteraciones y trastornos posibles con sus implicancias para el desarrollo. Enséñele nombres de objetos de su vida y personas familiares. IACC-2020 22 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO - Cantar o tararear melodías infantiles. ¿Piense en una familia que usted conozca, qué estilo educativo parental predomina en ella? Existen dos etapas a la hora de hablar sobre el lenguaje oral en la infancia: etapa prelingüística y etapa lingüística. Por ejemplo: darle de comer a una muñeca, simular manejar un auto o un avión. EL CONTROL Y LAS EXIGENCIAS: CONSISTE FUNDAMENTALMENTE EN LA DISCIPLINA. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias. Ya distingue entre los sonidos básicos silábicos. En consecuencia, son padres poco exigentes, que plantean pocas normas y retos a sus hijos. El punto es que todos los niños tienden a desarrollar una visión más clara de sí mismos y de su género con el transcurso del tiempo. Vocaliza cuando juega con sus juguetes, diferencia voces amistosas e irritadas, experimenta con los sonidos verbales, sonríe y vocaliza ante su imagen en un espejo, responde ante su nombre; a medida que crecen las secuencias de sonidos son cada vez más largos. Oportunidades para explorar jugando, ocupándose en actividades de alfabetización que incluyan la lectura, la escritura y el aprendizaje de letras y sonidos. ¿Cuáles son las consecuencias de que un niño o niña no logre adquirir el lenguaje (función simbólica)? 2.1.2. LOS NIÑOS NO DESARROLLAN LA REVERSIBILIDAD DEL PENSAMIENTO HASTA UNA ETAPA POSTERIOR DEL DESARROLLO COGNITIVO. menos ajustada en relación con la cantidad de contenido emocional y de tipo informativo como a la frecuencia de expresión de afectos DIFICuLTaDESCOMunICaCIOnaLES En bEbéS PrE - positivos, lo cual muestra . La evidencia empírica demuestra los enormes beneficios (personales y sociales) de la inteligencia emocional; hasta el punto, que se ha llegado al convencimiento de que ésta constituye un importante predictor del éxito en la vida y del bienestar psicológico general. Esto es crucial para la adquisición de la permanencia del objeto – el logro más relevante de toda la etapa sensoriomotora del desarrollo. • Sustitución plena de objetos y planificación: esto ocurre a partir de los 4 años. Hablar con el niño o niña de temas variados sin utilizar términos y formas infantiles. Alrededor de los 2 años el pensamiento se complejiza, posibilitando un acercamiento a la realidad de una manera más diversa, gracias a la aparición de la función simbólica que va a dar pie al lenguaje, que será la gran herramienta del pensamiento de aquí en adelante, a este estadio se le denomina pre operacional. Permitir que el niño niña vea videos especiales o programas de televisión para pedirle después que narre lo que vio. Dar al niño tareas que impliquen recordar una lista de instrucciones. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Download Free PDF. Proporcionar experiencias para estimular el habla y el desarrollo del lenguaje, tales como: caminar, ir de compras, sembrar una planta, ir de día de campo, limpiar la casa o el patio con él. Imitación neonatal. Formular preguntas para estimular su lenguaje y pensamiento. Para complementar este análisis, he Asimismo, dado el enfoque inequívocamente global y procesual de la educación lingüística, todos los criterios de evaluación permanecen de modo longitudinal a lo largo de los tres ciclos de la etapa, y su gradación no se establece mediante una distribución de saberes asociados, sino en función de Un ejemplo de esto es cuando el niño que sacude su sonajero por el placer de escuchar el sonido que produce. Fonoaudióloga, egresada de la Fundación Universitaria María Cano sede Medellín, con diplomado en seguridad y salud en el trabajo, cursos complementarios en trastornos orofaciales en la niñez y actualmente estudiante de diplomado en terapia Miofuncional orofacial, experiencia en diversas áreas de la fonoaudiología como Lenguaje, habla y motricidad orofacial principalmente en población infantil. Por ejemplo, un niño o niña que se encuentre en esta etapa y cuya comida favorita sea la pizza creerá que también se trata de la comida favorita de todo el mundo. Además, aunque en general no establecen límites y normas, en ocasiones ejercen un control excesivo e injustificado, totalmente incoherente, que no hace más que marear a los hijos acerca de su propia conducta y emociones. El reciente “Estudio sobre los efectos de la salud mental de niños, niñas y adolescentes por covid-19”, de la UNICEF,... Ago 27, 2021 | Cinético, Desarrollo Infantil, Dr. Barbuchas, Lenguaje. Investigaciones recientes han dado la razón a lo teorizado por Daniel Goleman en lo referente a que el cociente intelectual no determina quién va a triunfar o fracasar en la vida, y han llegado a la conclusión de que el éxito en el trabajo depende un 80% de la inteligencia emocional y un 20% del coeficiente intelectual. Orientación psicopedagógica y educación emocional en la educación formal y no formal. 1. Lo que me quieres decir es...”. La familia y la escuela son espacios propicios para favorecer y propiciar el desarrollo integral de los diversos ámbitos que constituyen a las personas, entre menos edad se tiene el desarrollo es más complejo y por lo tanto el cuidado, estimulación y atención son muy relevantes. IACC-2020 5 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO PALABRAS CLAVE PREGUNTAS GATILLANTES Considerando el pensamiento en la etapa sensorio motriz, ¿cómo sugiere usted que debiera ser la estimulación cognitiva en niños y niñas de 0 a 2 años? Una de las principales características del lenguaje humano es la de que todo es comunicable. Etapas del desarrollo del lenguaje que se da en los niños normales, hay que tener en cuenta que en dicho proceso intervienen muchos factores, y no todos se . Han aprendido que el poder y exigencias externas son prioritarias, y por eso se muestran obedientes y sumisos ante poderes externos, además se muestran inseguros difícilmente tienen autocontrol sobre sus emociones o conductas cuando una fuente de control externo está ausente. Su importancia radica que durante este tiempo se configuran las bases del desarrollo lingüística, tanto en las expresiones vocales (sonidos de simple significación) como expresiones verbales (grupo de sonidos de simple significación y palabras simples). de adquisición y desarrollo del. Para comprender el desarrollo del género en la infancia es necesario distinguir el sistema sexo/género. Texto estabelecido por Jacques-Alain Miller. • Los modales, el estilo de conducta, los gestos físicos y otras acciones no verbales identificadas como masculinas o femeninas. ¿QUÉ ES EL LENGUAJE? Enseñar a usar el teléfono, la televisión, el equipo de sonido, etc. En este tipo de tareas se puede ver que los niños tan solo pueden pensar en una idea cada vez, cambiando rápidamente entre estas pero sin poder mantener varias a la vez en su mente. Desarrollo cognitivo en la etapa 0 – 6 años ................................................................................................ 7 2.1. Etapa fonológica de culminación Culminación del repertorio fonético Culminación del desarrollo fonológico. ....................................................................... 13 2.3. afec3vo Percepción audi3va. mes (un año de edad), pasando el niño de las variadísimas emisiones fónicas del período prelingüístico a la adquisición de fonemas propiamente dichos en el plano fonológico (articulaciones fonemáticas), perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de las palabras a medida que el niño crece. Repetición de palabras completas monosilábicas. Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. Percepción. Paralelamente y gracias a la función simbólica adquirida niños y niñas pueden desarrollar una vida social cada vez más rica en sus interacciones y formas de esta manera el juego aparece como un medio de conocimiento, integración y desarrollo. Describir lo que el niño hace, siente y escucha. Reacciones circulares secundarias (4-10 meses) Durante este estadio de desarrollo los bebés repiten acciones que les resultan placenteras, tanto aquellas que involucran objetos, como las que implican acciones sus propios cuerpos. También son capaces de asociar ciertas personas con determinadas situaciones, por ejemplo, puede que asocie a su madre con la alimentación, y que empiece a mover la lengua y los labios en un gesto de succión cuando aparece su madre poco antes de comer. Comienzan los gorjeos con sílabas aisladas, giran su cabeza cuando escuchan una voz. Su descuido, afirmaba Goleman (1996), puede arruinar muchas carreras y, en el caso de niños y adolescentes, conducir a la depresión, trastornos alimentarios, agresividad, delincuencia. Antes de que aparezca la primera palabra, entre los 10 y 15 meses de edad, el niño ha estado ensayando la producción de sonidos. Enseñar relaciones entre palabras, objetos e ideas. Etapa prelinguistica y linguistica pdf En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes etapas: Etapa prelingüística y la Etapa lingüística. El uso de los símbolos les permite entender intuitivamente lo que les rodea; de esta forma, en esta etapa también aparece por primera vez la memoria y las primeras explicaciones del mundo. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de los demás con respecto a su persona, lo cual no ocurría en edades anteriores. Estas formas verbales próximas a la palabra, van precedidas de producciones fónicas estables que contienen elementos de significación, constituyendo estas emisiones un anticipo de la capacidad del niño para utilizar un significante que comunique un significado. encuentra en la Semiótica y la Lingüística un foco de investigación y teorización desde las ciencias . Se espera de padres, profesores y sociedad, en general, el compromiso mutuo y la complementariedad de sus funciones en ese proyecto común que es educarle emocionalmente. Enfoque del desarrollo cognitivo de Jean Piaget: .............................................................................. 7 2.1.1. Nuestro primer contacto con la realidad es afectivo. Etapa prelingüística: comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. El lenguaje hablado y escrito son sistemas de signos, uno de sonidos y el otro con señas visuales, cada uno con características propias. Se necesitan múltiples clases de experiencias para llegar al aprendizaje lector-escritor, pero hay 3 que son muy importantes para que esto suceda (Meece, 2000): Conversaciones con adultos y otros niños y niñas que contribuyan a su desarrollo lingüístico. La mayor diferencia entre este estadio y el estadio sensoriomotriz es el continuo desarrollo y uso de imágenes internas (esquemas), el lenguaje y símbolos, que ayudarán al desarrollo de la conciencia propia o de sí mismo (Myers, 2006). La importancia de la estimulación de éste, tanto en el ámbito escolar como familiar. (Coord.) IACC-2020 20 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO • De los seis a los siete años de edad: se inicia la etapa escolar, en la cual el niño manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto. ENFOQUE DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET: Jean Piaget fue un psicólogo suizo, responsable de desarrollar la teoría cognitiva o del pensamiento, así como de sentar las bases del estudio de la inteligencia humana, resaltando en ella las primeras etapas de vida. Psicología del desarrollo. Hablar a niños y niñas frecuentemente. El Yo nunca va a terminar de consolidarse definitivamente, siempre está en cambio, en construcción en cada una de las etapas vitales, evolucionando en función del desarrollo y de las experiencias y conocimientos que se van acumulando. DE 1 AÑO Y MEDIO: - - Hablar despacio con palabras claras y sencillas. IACC-2020 35 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO O EL ESTILO PERMISIVO Al contrario de lo que sucede en el estilo autoritario, el estilo permisivo se caracteriza por altos niveles afectivos y emocionales. El aumento de la memoria visual se manifiesta en la capacidad del niño para reconocer personas, así como en la tendencia a habituarse a los estímulos visuales. El estadio sensoriomotriz está dividido en 6 subetapas, estas son: 1. • Inicios de secuencias o esquemas de acción: de los 22 a 24 meses, el niño o niña puede representar un rol. Niños y niñas pequeños se caracterizan por el egocentrismo extremo, en el cual el niño no tiene ninguna comprensión del mundo aparte de su propio punto de vista actual. Realizan guiones enteros en los que los niños y niñas tienen diferentes roles. ............................................ 15 2.3.3. IACC-2020 42 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO IACC-2020 43. Descríbele como está el día, hazlo parte de tu día (Ejemplo: el día está soleado, podemos salir a dar un paseo). Son poco diestros en las relaciones sociales, puesto que no terminan de comprender las emociones y comportamientos de los demás. Imitación diferida: capacidad de representar objetos y acciones que le permiten imitar acciones y objetos sin ensayos previos Comienzo de la función simbólica: Si quiere imitar a un perro actúa como perro, más adelante solo ladrará para simbolizarlo. No conocen la importancia de las normas, y, por tanto, difícilmente las cumplirán. Estos niños son los que tienen las características generalmente más deseadas por la cultura occidental actual. Hacer de la experiencia de hablar y escuchar una actividad divertida e interesante. que nos proporcione mayor bienestar subjetivo, salud física y mental, mayores dosis de felicidad, y con ello, mayor bienestar social y calidad de vida (Bisquerra, 2001). 3.2.2. Por último, se expone los diferentes estilos parentales en la crianza de niños y niñas y sus efectos en el desarrollo. Psicología del desarrollo evolutivo. Los seres humanos, de forma sorprendente no solo pueden utilizar la llamada lengua materna sino que pueden aprender “segundas” lenguas. La alfabetización de los niños y niñas no ocurre de manera espontánea, sino que se vienen desarrollando las habilidades necesarias desde el mismo nacimiento. Imitar e identificar sonidos con su niño, tales como: el ladrido del perro, canto de un pájaro, una sirena de ambulancia o policía, etc. d) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad: La mayoría de los niños cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase, dándose inicio al habla “sintáctica”; es decir, el niño comienza a articular palabras en frases y oraciones simples. A esta edad, empiezan a emitir sonidos de sílabas aisladas llamados balbuceo. Comienza a usar objetos más grandes y realistas y les da un papel más activo a los muñecos atribuyéndole sentimientos. Confianza vs desconfianza básica (0 a 18 meses) ................................................................... 29 3.2.2. Semana 3. Hacia los 4 meses aparecen de vez en cuando algunas sonrisas, acompañados de sonidos, balbucean, varían el tono, imitan tonos, sonríen a las personas que le hablan. Etapa prelingüística y etapa lingüística. Se produce un aumento progresivo de los temas y la relación con otros niños y niñas. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEMANA 3 En el curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el niño ya tiene un lenguaje comprensible, incluso para personas ajenas a la familia, manifestando un dominio de la mayor parte de la gramática de su lengua materna (sintaxis), por lo que los especialistas suelen denominarlo como el período de la “competencia sintáctica”. IACC-2020 2 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO APRENDIZAJES ESPERADOS.................................................................................................................................. 2 INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................... 4 Resumen .............................................................................................................................................................. 5 Palabras clave....................................................................................................................................................... 6 Preguntas gatillantes ........................................................................................................................................... 6 2. Close suggestions Search Search. La alfabetización es clave en la sociedad actual, ya que sin ella casi es imposible insertarse e interactuar de manera social. Tienden a utilizar los castigos y las amenazas como modo de moldear la conducta de sus hijos, que cumplen rigurosamente. No entanto, de etapa em etapa, a crianc;:a e-um unico e mesmo ser . Mientras estén realizando los hábitos de las rutinas diarias, descríbele que es lo que está pasando. Tareas fundamentales: ..................................................................................................................... 28 3.2.1. DESARROLLO DEL LENGUAJE 2.3.1. Los objetos son sustituidos. 2.3.2. Por otra parte, tampoco son capaces de ponerse en el lugar de otras personas, por lo que si ellos saben algo pensarán que todos los demás lo saben también. Etapa prelinguistica y linguistica pdf En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes etapas: Etapa prelingstica y la Etapa lingstica. Piaget consideraba que la inteligencia se debe a un proceso de maduración en las que interactúan los aspectos biológicos, sociales y ambientales, y que los niños y niñas menores, conciben el mundo de manera muy distinta a los adultos, pero que en un proceso complejo, ellos llegan a la madurez cognitiva característica de los adultos. IACC-2020 15 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Esta etapa comprende, a su vez, subetapas: a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad: el fenómeno central lingüístico es el llanto, poniendo en funcionamiento el aparato fonador permitiéndole también la necesaria oxigenación de la sangre y el establecimiento de la respiración normal. En este mismo aparatado se expone el rol de la familia, a través de los estilos de crianza que potencialmente se pueden dar al interior de este grupo social. Actividad 17: Proyecto integrador. Planifican el juego e improvisan soluciones. Una resolución positiva de esta fase lleva consigo una sensación de libertad al Yo. Garrido-Rojas, Luzmenia. Los hijos de este tipo de padre presentan problemas de identidad y baja autoestima. IACC-2020 19 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO El niño posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. La etapa prelingüística dura desde el nacimiento hasta los doce meses de la vida, cuando suelen aparecer las primeras palabras. En adultos que vivencian apego seguro siendo niños o niñas, estos se muestran con mayor capacidad de expresión emocional, afecto positivo, gran cantidad de energía y placer, alta concentración y bajos niveles de tristeza y apatía. Extender las expresiones del niño. De esa manera el bebé va comunicándose con su entorno próximo, especialmente con su madre, comprendiendo cada vez mejor lo que ésta le comunica, aunque sea incapaz de expresarlo. Dentro del período lingüístico se consideran las siguientes subetapas: a) De los doce a los catorce meses de edad: el niño comienza a producir secuencias de sonidos bastante próximos a los elementos lexicales de la lengua adulta, o sea las palabras. • Posteriormente (etapa II) ejercicios de soplo con la boca y ejercicios de inspiración por la nariz. Se describen detalladamente a continuación. ¿Qué aspectos de su YO usted valora de manera positiva y cuales no son de su agrado? La forma de resolver cada etapa va modelando al individuo en su desarrollo psicológico. Llevar al niño a viajes, excursiones y días de campo; convérsele acerca de lo que está viendo. El bebé sabe distinguir, también, las entonaciones afectivas, reaccionando con alegría, sorpresa o temor ante el tono de voz, especialmente de sus padres. Posteriormente, a medida que el niño o niña progresa, poco a poco irá sustituyendo la comunicación gestual por el lenguaje verbal. IACC-2020 38 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Necesitamos recursos para controlar las emociones en situaciones de tensión; competencias emocionales para afrontar los retos profesionales con mayores probabilidades de éxito, autocontrol y bienestar; para conseguir un desarrollo pleno de la personalidad; un mayor conocimiento de uno mismo; para prevenir y superar estados de ánimo negativos (Álvarez, 2001). Tienen buenas habilidades sociales, de manera que son competentes socialmente, y tienen una gran inteligencia emocional, que les permite expresar, comprender y controlar sus propias emociones, así como comprender las de los demás y tener empatía. La comunicación prelingüística puede ser intencional o no intencional. (1998). 2.1.2.2. En la etapa preoperacional se observa dificultades en los siguientes procesos cognitivos: Seriación: arreglar objetos en relación a una dimensión particular, como la altura. En esta etapa, la expresin se limita casi en exclusiva al uso del lenguaje. IACC-2020 10 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO 2.1.2.1. Confianza/ Desconfianza (0 a 18 meses) Desarrollo del sentido de confia, SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEMANA 3 Etapas del Desarrollo, Infancia: desde los 0 a 6 años Reservados todos los derechos Instituto Superior de Artes y Ciencias de la Comunicación S.A.. No se permite copiar, reproducir, reeditar, descargar, publicar, emitir, difundir, de forma total o parcial la presente obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio (electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros) sin autorización previa y por escrito de Instituto Superior de Artes y Ciencias de la Comunicación S.A. La infracción de dichos derechos puede constituir un delito contra la propiedad intelectual. Por ejemplo, el medico va en la ambulancia, revisa al paciente y le pone una inyección. Experimentación activa: Lo toca todo, lo experimenta todo para ello utiliza el método ensayo-error. Efectos en la conducta del niño y niña .................................................................................... 27 3.2. El niño está dedicado a él solo o en compañía de sus compañeros. Este grupo reporta bajos niveles de emociones positivas; experimentan más afecto negativo que el grupo seguro y menor afecto negativo que el grupo ambivalente. ¿Por qué el lenguaje es tan importante en la etapa cognitiva piagetiana denominada pre operacional? Aquí surge el habla verdadera y el niño utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atención de los demás. El lenguaje propiamente dicho se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo cuando el niño ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los centros o áreas de la corteza cerebral asociada al lenguaje. Madrid: Alianza. Se muestran cómodos a la cercanía interpersonal. CUÁNTO EXIGEN LOS PADRES A SUS HIJOS, HASTA QUÉ PUNTO CONTROLAN SU CONDUCTA, SI HAY CASTIGOS O NO… Y CÓMO ENFOCAN LAS SITUACIONES QUE SUPONEN RETOS PARA SUS HIJOS. Actos reflejos (0-1 mes) IACC-2020 8 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO El primer subestadio (primer mes de vida aproximadamente), es la etapa de los actos reflejos. Durante esta misma época de la vida, los niños y niñas aprenden conductas del rol de género, es decir, “cosas que hacen los varones” o “cosas que hacen las mujeres”. c) De cinco a seis meses de edad: El balbuceo o primer intento de comunicación que apareció alrededor de los tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o noveno mes, progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina “imitación de sonidos”. Recompensar y estimular sus pequeños esfuerzos al producir nuevas palabras. Género: aspectos relevantes en la etapa. Estimular a escuchar y seguir instrucciones al realizar juegos: “levanta la pelota”, “dame el globo”, etc. Inteligencia Emocional. 2.1.1.1. Esta etapa se prolonga desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años. IACC-2020 31 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO • A los cuatro años: La mayoría de los niños tienen un sentido estable de su identidad de género. La etapa prelingstica edgar cayce handbook health pdf o preverbal que abarca desde el nacimiento a los 18 o 24 meses de.desarrollo del lenguaje es muy complejo y adems podemos distinguir. Estos niños se caracterizan por ser muy alegres, divertidos y expresivos. En sus expresiones suele observarse, también, el inicio de la utilización de los pronombres personales. DE 6 AÑOS: - Pedir al niño o niña que lea cuentos. Es a través de las experiencias repetidas con sus figuras de apego que los niños y niñas desarrollan expectativas en cuanto a la naturaleza de las interacciones. Por ejemplo: da de comer a su madre, luego a la muñeca. Dos personas aparentemente iguales, habiendo estudiado lo mismo, iniciado su carrera laboral bajo las mismas condiciones, una prospera y otra no. EL ROL DE LA FAMILIA Los padres o adultos que están en contacto con los niños y niñas pueden desplegar una serie de estrategias que promueven y facilitan la adquisición del lenguaje: 1. El género determina lo que se espera, se permite y se valora en una mujer o un hombre en un contexto determinado. Requiere la capacidad de formar una representación mental básica, es decir, un esquema del objeto, base para incorporar el lenguaje. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. De esta manera quedó constituida la segunda etapa de la Lingüística, en medio de . Crear rutinas comunicativas con los niños y niñas en contextos conocidos, lo que facilita la participación y diálogo. CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN ESTA ETAPA. Leer cuentos todos los días. Goleman (1996). Texto estabelecido por Jacques-Alain Miller. Leer cuentos con dibujos sencillos y de colores. Por ejemplo, sentados en la mesa al almuerzo, promover la opinión de niños y niñas en diferentes temas. 2.3.3.1. Las palabras están combinadas en frases, esta combinación responde a la transformación de ideas en pensamiento, los cuales son posibles de comunicar a otros. Emplea palabras idénticas que el adulto, pero no les atribuye el mismo significado. 12.ª edición. El desarrollo del lenguaje y la alfabetización se encuentran relacionados directamente entre sí. La alfabetización es considerada el proceso por el cual niños y niñas logran llegar a escribir y leer textos en una lengua, con fines diversos (Meece, 2000). IACC-2020 17 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO • De los once a doce meses de edad: El niño cuenta en su repertorio lingüístico con más de cinco palabras. Por ejemplo reflejo de succión (amamantamiento) 2. 4. IACC-2020 12 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Centralización: concentrarse solo en una cualidad perceptual a la vez; se relaciona con la carencia del concepto de conservación. Esta capacidad de descentración hace que el niño tome conciencia de sí mismo, asumiendo un autoconcepto y una autoimagen adecuada o inadecuada, lo que influirá en su adaptación y desarrollo de personalidad. . Leer cuentos largos. ETAPA PRELINGÜÍSTICA De 0 a 2 meses Durante el primer mes de vida la única expresión que se oye es el llanto, expresión mecánica y refleja de nacimiento, el cual es necesario para poner en práctica el aparato fonador y oxigenar la sangre. cuadro comparativo etapa prelinguistica y linguistica Etapa Prelingüística: Es la etapa en edema agudo de pulmon definicion pdf la cual el. Múltiples son las posibilidades de definir lo que es lenguaje. Se entiende por género los atributos sociales y las oportunidades asociadas a ser hombre o mujer, y las relaciones entre mujeres y hombres, niñas y niños. A los dos años el niño puede unir perfectamente dos palabras. 2.1. Etapa pre operacional: de los 2 años hasta los 6 años. b) De los quince a los dieciocho meses de edad: el niño se encuentra en plena etapa holofrástica (palabra-frase). Madrid: Santillana, Ediciones UNESCO. Por ejemplo, la casa es una cama. DE 2 AÑOS: - Repetir nuevas palabras una y otra vez. b) Actividades motoras, donde el niño mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua c) 11.ª edición. Utilizan el reforzamiento positivo, y animan a sus hijos a superarse continuamente (Trianes, 2012). cuadro comparativo etapa prelinguistica y linguistica Etapa Prelingstica: Es la etapa en edema agudo de pulmon definicion pdf la cual el. El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los demás o cuando está solo. SECUENCIAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA 0 A 6 AÑOS. Durante el embarazo y tras los primeros meses de vida del recién nacido, el niño va adquiriendo impresiones diversas sobre cómo funciona el mundo; establece un diálogo con las personas que le rodean y, en esta interacción, tiene las primeras experiencias afectivas, que utilizará como patrón de comportamiento en lo sucesivo, y marcarán su evolución no sólo afectiva sino también intelectual. Ya durante el segundo mes el Cuadro comparativo del desarrollo del lenguajeEta pre lingüística Etapa lingüística - Es la etapa en la cual conductas y habilidades a el niño integra el. Permitir que el niño participe en discusiones que involucren la toma de decisiones. DE 1 AÑO DE EDAD: - Estimular juegos de imitación. A medida que vaya incrementando su léxico y evolucionando su habla irá reduciendo progresivamente tal extensión semántica. Con la función simbólica el niño tiene la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que éstas estén presentes. ANIMISMO Otra característica típica de la etapa preoperacional de Piaget es el animismo, o la creencia de que todos los objetos inertes están vivos o cumplen una función concreta. 4. los gestos y las expresiones verbales del niño comienzan a referirse cada vez con mayor frecuencia a realidades más abstractas, haciéndose más dominante en el lenguaje. La función simbólica inicial se da en términos absolutos, como casa, pelota, muñeca. (2006). DESARROLLO DEL YO El Yo para la psicología contemporánea es entendido como las representaciones mentales que hacen las personas de sí misma, asociado al concepto de autoconcepto y de identidad. Ayudar al niño o niña a escribir su propio libro de cuentos con dibujos. Las acciones que realizan los bebés son actos comunicativos, a través de ellas expresan sus necesidades y sentimientos. Conducta de imitación: imita una acción que nunca antes había realizado y para ello solo necesita un modelo. En el desarrollo del lenguaje entre los 0 a 6 años se pueden distinguir dos grandes fases o etapas: 1. Los bebés no nacen con el lenguaje adquirido, por lo cual no logran comprender y dar sentido como lo harán las personas que adquieren la función simbólica que entrega el lenguaje, que es la posibilidad de representar el mundo de manera mental. b) De tres a cuatro meses de edad: Al inicio del tercer mes el bebé produce vagidos, sonidos guturales y vocálicos que duran de 15 a 20 segundos. Esto significa que IACC-2020 25 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO entre más palabras usen y comprendan niños y niñas, más familiarizados estarán con las estructuras gramaticales y más sólida será la base que tendrán para leer y escribir. El lenguaje es un sistema de símbolos convencionales, acordados por una comunidad de hablantes a lo largo del tiempo, por medio de los cuales los seres humanos son partícipes de su cultura y comunican. El nombre de esta etapa se debe a que Piaget pensaba que este estadio los niños y niñas no eran capaces de hacer operaciones mentales, sino que son influenciados por cómo se ven las cosas, por su apariencia. Los bebés ahora son capaces constituir representaciones mentales de objetos. Hay secuencia de acciones que se da sobre la marcha, no está planificada. Autonomía vergüenza y duda (18 meses a 3 años)................................................................. 29 3.2.3. En este mismo sentido existen palabras que a través del tiempo entran en desuso, no siendo utilizadas en la actualidad. Leer cuentos largos. Recitar rimas infantiles. Desarrollo delYo ............................................................................................................................... 30 3.4. ETAPA PRELINGÜÍSTICA (1ER AÑO) Grito o llanto. Responde a sonidos humanos mediante la sonrisa y, a veces, con arrullo o murmullo. Además, suelen ser niños bastante egoístas, puesto que siempre les han priorizado por encima de todo, y no han tenido que renunciar a cosas por los demás. • De los dos a los tres años de edad: se produce un incremento rápido del vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrirá posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres años y medio 1.222 palabras. Debido al “dominio” del lenguaje el niño puede percibir distintas unidades lingüísticas dentro de una lectura o discurso, percibiéndolo como un todo. Madrid, España. Aquí las respuestas del niño son ajustes diferenciales entre la muestra y la expresión de los interlocutores que entran en relación con él, mostrando de una manera patente la comprensión de algunas palabras y/o expresiones aisladas. El justo equilibrio entre la fuerza sintónica de la iniciativa y la culpa y el miedo es significativo para la formación de la consciencia moral, a partir de los principios y valores internalizados en los procesos de aprendizaje, en la iniciación del aprendizaje escolar, de la inserción social, a través de los prototipos ideales representados por sus padres, adultos significativos y la sociedad. c) Desde los 17 meses hasta los dos años de edad hará cada vez más frecuentemente el uso de combinaciones espontáneas de varias palabras y frases, incrementando el caudal de palabras en su expresión. Cuando es necesario se crean nuevas palabras que puedan describir o expresar nuevas realidades, pero nunca hay áreas que sean incomunicables. Durante esta etapa los bebés suelen . Hasta finales del primer ao. IACC-2020 4 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO RESUMEN Durante esta tercera semana se estudiará el desarrollo cognitivo de niños y niñas entre 0 y 6 años, a partir de la teoría de Piaget, el cual propone 4 etapas, en las cuales evoluciona el pensamiento. Ciudad de México: McGraw-Hill. Estadio ensoriomotriz ................................................................................................................ 8 2.1.2. O objetivo deste trabalho é relatar a. A continuación, se presenta una tabla resumen de los cuatro estilos educativos dependiendo de la combinación entre los niveles de las dimensiones básicas (Trianes, 2012). Etapa pre-lingüística Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. El principal juego que se desarrolla en la etapa preoperacional es el denominado juego simbólico, en el cual niños y niñas imitan lo que sucede en la realidad simulando objetos, acciones, o situaciones vistas o vivenciadas. Hay padres y madres que mantienen una relación cálida y cercana con sus hijos, que les motivan a expresar sus emociones y pensamientos. Además, de cómo se va conformando el Género, con los hitos y aspectos relevantes del periodo. Logran mayores índices de felicidad y menos emociones negativas (rabia, ira, miedo). Sus frases expresan intención y acción: “hace lo que dice y dice lo que hace”. Una pregunta bastante común en consulta es ¿cómo puedo ayudar a mi hijo en su desarrollo desde casa? Responde a la voz humana, que suele tener un efecto relajante, establece contacto visual con la madre y presenta sonrisa espontánea. ESTADIO PREOPERACIONAL La segunda etapa del desarrollo cognitivo comprende desde los 2 hasta los 6 años y se denomina estadio preoperacional. Un niño de 2 meses puede pasar hasta 20 minutos celebrando la llegada de una persona: da patadas, se retuerce y se contorsiona. A partir de los 6 meses de edad las relaciones con las personas se hacen más complejas con la diferenciación de distintas figuras de apego, con la diferenciación de personas conocidas y desconocidas, etc. Esta fuerza de la esperanza es el fundamento de una confianza interior de que la vida tiene sentido. Y esto solo es posible con una educación emocional. IACC-2020 32 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Los estilos de crianza educativos se relacionan con el conjunto de comportamientos de los padres o cuidadores con los que inculcan a sus hijos, ciertas conductas, normas y valores sociales culturales. Interacción a nivel atención se refieren al movimiento, percep3vo, social y brillo, color, contraste y sonido. Cada una de estas fases a su vez tiene tareas o desafíos por desarrollar por parte de los individuos. Apego, emoción y regulación emocional: Implicaciones para la salud. Ronald F. Clayton El logro de la permanencia del objeto generalmente señala la transición a la siguiente etapa de desarrollo (preoperacional). Psicología de la educación escolar. Recordar que el niño comprende más de lo que es capaz de hablar. Simplemente dale mucho amor, a partir de eso cada situación será inolvidable. Cada persona adquiere en su infancia la capacidad de usar como hablante o como oyente un sistema de comunicación vocal que en sí mismo no es más que una serie de ruidos provenientes de unos órganos alojados en la garganta y en la boca. Apego ansioso evitativo: las emociones más frecuentes de los bebés con apego evitativo en la situación de separación con los cuidadores es de angustia y de enojo ante las separaciones del cuidador, y la indiferencia cuando vuelve; en la interacción relevan distancia y evitación con ellos. CONFIANZA VS. DESCONFIANZA BÁSICA (0 A 18 MESES) La confianza básica como fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio), en el psíquico (ser acogido, recibido y amado) que nace de la constancia y fidelidad y cualidad en el abastecimiento de la alimentación, atención y afecto proporcionados principalmente por la madre o cuidadora. 2.1.1. Los niños responden tanto a las personas como a los objetos con movimientos de todo el cuerpo que incluyen vocalizaciones. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. Isabella serna castillo Kevin Alejandro Caicedo Tintinago Karen Tatiana robles Alejandra V, Etapas del desarrollo Psicosocial desde Erikson • El juego simbólico no requiere la presencia de un adulto. El niño en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares “haber” y ”ser” y da cierta prevalencia al artículo determinado. Aproximadamente al primer año de vida, los niños y niñas empiezan a mostrar signos de auto reconocimiento cuando ven su imagen reflejada en un espejo. Y para ello, qué mejor que tener una buena educación emocional, una educación para la vida (personal, social, familiar, profesional, etc.) Bloqueo que se puede escuchar o silencioso. • Dar espacio libre a la imaginación, la creatividad y la imaginación. El juego simbólico transcurre por 5 etapas 1. Del nacimiento a los doce meses. La IACC-2020 30 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Entre los 18 y los 24 meses de edad niños y niñas van a reconocerse ya no solo ante su propia imagen en directo, sino que se va a reconocer en fotos y videos si los observa. La epistemología genética (u origen del pensamiento), como se le conoce al conjunto de sus aportaciones teóricas desde un punto de vista epistemológico, se refiere a la manera en la que la experiencia y el método de aprendizaje afectan la validez de la información adquirida; es decir, depende de su modelo de construcción. Leer historias cada vez más largas. Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensarsimbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenesmentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Los es6mulos que les llaman la. Desarrollo del pego: ......................................................................................................................... 26 3.1.1. (Trianes ,2012) O EL ESTILO INDIFERENTE/NEGLIGENTE Este último estilo educativo los padres prestan poca o nula atención a sus hijos e hijas, en ambas dimensiones, de manera que las normas y los afectos son casi inexistente. Sonidos que son representados y compartidos sus significados por la comunidad hablante. • En las ocasiones en que un niño o niña muestre un error en su lenguaje, ya sea fonológico, semántico o morfosintáctico, corregir. De la infancia a la adolescencia. En la teoría piagetana se describe y establece cómo niños y niñas construyen un modelo mental del mundo a través de una reorganización progresiva de los procesos cognitivos. En ocasiones no... Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Concepto de conservación: Piaget notó que en esta etapa los niños carecen del concepto de conservación, es decir, el principio según el cual se sabe que la cantidad se mantiene aunque varíe la forma, por ejemplo si se les muestra un vaso largo con jugo adentro, les parece que contiene mucho jugo; por otro lado, si se cambia el vaso por uno corto y ancho le parece una cantidad aceptable de jugo. Recuperado em 21 de feveiro de 2020, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012005342006000300004&lng=pt&tlng=es Delors, J. Etapa prelingüística. LA EVOLUCIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA Piaget (1964) subdividió el estadio en: Preconceptual (2-4 años): el niño o niña no es capaz de comprender términos relativos como más grande, más fuerte. Psicología del desarrollo y de la educación. Sin embargo, también hay padres cuya relación con sus hijos la llevan con mayor frialdad. Existe algo en la naturaleza humana que nos hace diferentes en términos de desempeño laboral. Por eso hay una conciencia social, cada vez más en aumento, de que es importante que logremos las competencias emocionales que esta comporta. Barcelona: Paidós. Prolongación de sonidos de consonantes y de vocales. El “hombre” y la “mujer” son categorías sexuales, mientras que lo “masculino” y lo “femenino” son categorías de género. Favorecer la participación de niños y niñas en conversaciones con otros adultos. ................................................................................................................ 15 2.3.2. Mientras tanto, la identidad de género se refiere al sentimiento interno que las personas tienen de quiénes son, que surge de una interacción de los rasgos biológicos, las influencias del desarrollo y las condiciones del entorno. Na última etapa, com vistas a dar conta da reflexão sobre o processo de construção e compartilhamento das narrativas transmidiáticas, fica prevista a interação via WhatsApp com os estudantes. Su característica central es que el niño o niña desarrolla la comprensión del mundo que le rodea, empleando, por una parte sus sentidos y por otro sus acciones corporales, a través de un método denominado de ensayo y error. Entre los 13 y 14 meses, el niño inicia la conocida etapa “holofrástica” (palabra-frase), en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. IACC-2020 40 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO REFERENCIAS Álvarez, M. EL ROL DE LA FAMILIA: ESTILOS DE CRIANZA. Sus relaciones con los hijos son frías y distantes, con poca sensibilidad en relación a las necesidades de los pequeños, olvidando en ocasiones incluso las necesidades básicas (alimentación, higiene y cuidados). Se caracterizan por tener una autoestima alta, con confianza en ellos mismos, que se esfuerzan por conseguir sus objetivos y no se rinden con facilidad. DE 5 AÑOS: - Invitar a usar su lenguaje para expresar sus sentimientos, ideas, sueños, deseos y temores. En niños y niñas pequeños el desarrollo de emociones positivas es limitado, predominando el miedo y la ansiedad, temor. analizado las diferentes etapas que presenta este complejo proceso de adquisición de la lengua, tanto la etapa prelingüísta, como la etapa lingüística, así como sus numerosas subetapas, y las características que ambas presentan. Cuando se analiza las dimensiones básicas del comportamiento de los padres y madres, se encuentran dos principales: EL AFECTO Y LA COMUNICACIÓN: ES LA IMPORTANCIA QUE DAN LOS PADRES AL CARIÑO Y EL AFECTO EN SU RELACIÓN CON SUS HIJOS. (1996). CENTRACIÓN Niños y niñas en esta etapa logran centrarse en una cosa a la vez, su desarrollo cognitivo no le permite fijarse en varias cosas del mismo fenómeno o acción. Intuitivos (4- 6 años): el niño ya puede utilizar términos relativos pero su habilidad lógica conceptual sigue siendo limitada. ................................................................... 37 COMENTARIO FINAL .......................................................................................................................................... 40 REFERENCIAS...................................................................................................................................................... 41 IACC-2020 3 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO INTRODUCCIÓN Esta semana se analizarán múltiples ámbitos del desarrollo, comenzando con uno que es clave y base para aspectos de la vida de las personas, este es el desarrollo cognitivo o del pensamiento. Su importancia radica que durante este tiempo se configuran las bases del desarrollo lingüística, tanto en las expresiones vocales (sonidos de simple significación) como . LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE 2.3.3.1.1. Desarrollo del enguaje ................................................................................................................. 15 2.3.1. AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA (18 MESES A 3 AÑOS) Este período se caracteriza por el desarrollo de la autonomía, tanto en el aspecto físico, muscular, aprendizaje del control de esfínter, aprendizaje del lenguaje. El logro principal durante esta etapa es la comprensión de que los objetos existen y los eventos ocurren en el mundo independientemente de las propias acciones, a esto se le denomina permanencia del objeto.
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